21 marzo 2011

RELATIVE CLAUSES




RELATIVE CLAUSES
(ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO)
INTRODUCCIÓN


Las oraciones de relativo son oraciones subordinadas que van unidas a la oración principal por medio de un pronombre relativo; este pronombre debe ir colocado inmediatamente después de su antecedente. Llamamos antecedente al sustantivo insertado en la oración principal al cuál se refiere la oración de relativo.
También se les llama a estas oraciones adjetivas ya que funcionan como un adjetivo con respecto a su oración principal, es decir, sirven tanto para añadir información sobre la principal como para aclarar o especificar el contenido de la misma.

Ej. I've invited Ann, who lives next to me.




PRONOMBRES RELATIVOS


  1. SUJETO
    OBJETO
    POSESIVO
    PERSONAS
    WHO / THAT
    WHOM / WHO / THAT
    WHOSE
    COSAS
    WHICH / THAT
    WHICH / THAT
    WHOSE / OF WHIC
  • WHO: Se utiliza con todos los tipos de oraciones de relativo. Puede funcionar de sujeto, objeto o complemento circunstancial con una preposición. Su antecedente es una persona. Cuando funciona como objeto en una defining puede omitirse.
    E.j. The man who robbed you has been arrested.
  • WHOM: Se utiliza con todos los tipos de oraciones de relativo. Funciona como objeto o complemento circunstancial con una preposición. Su antecedente es una persona. Cuando funciona como objeto en una defining puede omitirse.
    E.j. Peter, whom everyone suspected, turned out to be innocent.
  • WHICH: Se utiliza con todos los tipos de oraciones de relativo. Puede funcionar de sujeto, objeto o complemento circunstancial con una preposición. Su antecedente es una cosa o animal. Cuando funciona como objeto en una defining puede omitirse.
    E.j. The car (which) I hired broke down.
  • WHOSE: Se utiliza con todos los tipos de oraciones de relativo. Funcionar de la misma manera que un adjetivo posesivo, por tanto debe ir acompañado de un sustantivo. Su antecedente puede ser una persona, cosa o animal. No puede omitirse.
    E.j. Nancy, whose mother is at hospital, is my best friend.
  • THAT: Se utiliza sólo con oraciones de relativo defining. Puede funcionar de sujeto y objeto. Su antecedente puede ser una persona, cosa o animal. Cuando funciona como objeto en una defining puede omitirse.
    E.j. This is the best hotel (that) I know.
ADVERBIOS RELATIVOS



  1. ADVERBIO
    PRONOMBRE
    LUGARWHEREIN /AT WHICH
    TIEMPOWHENIN / ON WHICH
    CAUSAWHYFOR WHICH



CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES DE RELATIVO




NON- DEFINING RELATIVE CLAUSES


  • Las non-defining relative clauses se colocan detrás de sustantivos (antecedente) que ya han sido definidos. Por tanto estas oraciones no definen a su antecedente, tan sólo añaden información sobre él.
  • Este tipo de oraciones NO son esenciales para entender el significado de la oración principal y podríamos omitirlas sin causar confusión.
  • Van separadas de la oración principal por medio de comas.
  • NO se puede usar el pronombre relativo THAT.
  • NO podemos omitir el pronombre.
    E.j. Jane, whose children are at school allday, is trying to get a job.


DEFINING RELATIVE CLAUSES
  • Estas oraciones describen a su antecedente de forma que éste se distinga del resto de los nombres de su misma clase, es decir, lo especifican. Las oraciones defining son esenciales a la hora de comprender el sentido de la oración principal.
E.j. The man who/that told me this refused to give his name.
En el ejemplo anterior si eliminásemos la oración de relativo no quedaría claro de que "hombre" estamos hablando.
  • Las defining relative clauses no van entre comas.
  • Con este tipo de oraciones podemos utilizar todos los pronombres y adverbios relativos.
  • Cuando el pronombre relativo funciona como objeto de la oración de relativo, entonces podremos omitirlo.
E.j. The man (whom / who / that) I saw told me to come back today.
CONNECTIVE RELATIVE CLAUSES
  • Las connective clauses no describen a su antecedente sino que continúan con la información dada en la oración principal.
  • Los pronombres que se utilizan en este tipo de oraciones son: who, whom, whose, y which.
  • Debemos utilizar comas.
  • Son difíciles de distinguir de las non-defining, pero en realidad esto no es importante ya que actúan de forma similar a ellas.
    E.j. I threw the ball to Tom, who threw it to Ann.
    PRONOMBRES RELATIVOS CON FUNCIÓN DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
  • Los pronombres relativos WHO, WHOM y WHICH pueden hacer función de complementos circunstanciales. Para ello deben ir acompañados de una preposición que nos indicará qué tipo de complemento circunstancial es (lugar, tiempo…).
    Cuando esto ocurre en la oración de relativo, la pre posición podrá situarse al final de la oración o preceder al pronombre de relativo (esta última es muy formal y por tanto menos empleada).
E.j. The ladder on which I was standing began to slip.
The ladder which / that I was standing on began to slip.

EXERCISES
- Relative Pronouns ex 1
- Relative Pronouns ex 2
- Non-defining relative clauses ex 1
- Defining relative clauses ex 1
- Relative Adverbs ex1
- Rewriting exercises on relative clauses 1 (Defining)
- Rewriting on relative clauses 2
- Relative Clauses Exercises 3


THESE VIDEOS CAN ALSO HELP YOU UNDERSTAND RELATIVE CLAUSES

RELATIVE CLAUSES PART 1

RELATIVE CLAUSES PART 2




RELATIVE CLAUSES PART 3


07 agosto 2010

COMPARISON


COMPARATIVE OF EQUALITY (Comparativo de igualdad)
AS + ADJECTIVE + AS (affirmative)
(TAN + ADJETIVO + COMO)
SO /AS + ADJECTIVE + AS (negative)
(NO TAN + ADJETIVO + COMO)
Pau Gasol is as tall as his brother.
Penelope Cruz is as beautiful as Paz Vega.
I am not so/as rich as Bill Gates.
This chair isn’t so/as comfortable as this sofa.
THE SAME + NOUN + AS
(EL/LA/LO MISMO + SUSTANTIVO + QUE)
She lives in the same street as her sister.
My friend has the same mobile phone as me.
COMPARATIVE OF INFERIORITY (Comparativo de inferioridad)
LESS + ADJECTIVE + THAN
(MENOS + ADJETIVO + QUE)
A car is less fast than a plane.
A fly is less intelligent than a dolphin.
COMPARATIVE OF SUPERIORITY (Comparativo de superioridad)
SHORT ADJECTIVES
(1 syllable or 2 syllables finishing in: -er, -ow, -y)
ADJECTIVE-ER + THAN
(MÁS + ADJETIVO + QUE)
A plane is faster than a car.
Angelina Jolie is prettier than Susan.
LONG ADJECTIVES
(2 syllables or more)
MORE + ADJECTIVE + THAN
(MÁS +ADJETIVO + QUE)
A dolphin is more intelligent than a fly.
SUPERLATIVE (Superlativo)
SHORT ADJECTIVES
(1 syllable or 2 syllables finishing in: -er, -ow, -y)
THE + ADJECTIVE-EST
(EL / LA / LO MÁS)
Alice is the tallest girl in her class.
This is the happiest day of my life.
LONG ADJECTIVES
(2 syllables or more)
THE + MOST + ADJECTIVE
(EL / LA / LO MÁS)
This is the most interesting book I’ve ever read.
SPELLING CHANGES (cambios en la ortografía)
- Adjetivos cortos que terminan en –y y antes de la –y hay una consonante→se cambia la –y por –i y se añade –er o -est.
- pretty →prettier than / the prettiest
- happy →happier tan / the happiest
- Adjetivos cortos (1 sílaba) que terminan en consonante-vocal-consonante y el acento recae en la última sílaba→al añadir –er o –est se dobla la última consonante.
- fat → fatter than / the fattest
- big →bigger than / the biggest
- Si el adjetivo termina en -e →sólo se añade –r o –st
- nice→nicer than / the nicest
IRREGULAR COMPARISON (La comparación irregular)
ADJETIVO
ADJECTIVE
COMPARATIVE
SUPERLATIVE
BUENO
GOOD
BETTER (THAN)
THE BEST
MALO
BAD
WORSE (THAN)
THE WORST
LEJANO/A
FAR
FARTHER / FURTHER (THAN)
THE FARTHEST /THE FURTHEST
VIEJO/A
OLD
OLDER /ELDER (THAN)
THE OLDEST / THE ELDEST
MUCHO
MUCH / MANY
MORE (THAN)
THE MOST
POCO
LITTLE
LESS (THAN)
THE LEAST


Now practise comparatives and superlatives with these exercises:

- Study Zone: Choose the correct form of the adjective (intermediate)
- Saber Inglés: Complete the sentences with the comparative or superlative of the adjective in brackets. (intermediate)
- Using English: Comparatives and superlatives test. (intermediate)
- The Grammar Aquarium: Choose the correct answer. (intermediate)
- CrickWeb: Flash interactive game to learn comparison: listening skills (elementary: Kids)
- English Exercises: Fill in the blanks with comparative and superlatives (elementary)
- English Exercises:Adjectives and adverbs comparison (intermediate)
- EFLnet: Multiple choiche comparatives exercise (intermediate)
- Inglés Mundial: Spanish Explanation and exercises of Comparatives
- EFL net: Adjectives comparatives (elementary)
- English Media Lab: Comparatives and Superlatives True or False Quizz.

Now you can watch some videos about comparison:

- Watch and listen Kelly Clarkson's video "STRONGER" then download the exercises below.

- Kelly Clarkson: Stronger Worksheet.

- Listening Comprehension (intermediate level)









03 marzo 2010

AT A RESTAURANT

Here you have some useful websites with a wide variety of resources when going to have breakfast, lunch or dinner at a restaurant.



- IN A RESTAURANT LISTENINGS: (You can learn vocabulary related to ordering in a restaurant and listen to them)


- USEFUL SENTENCES AT A RESTAURANT


- ENGLISH FOR RESTAURANT EMPLOYEES: (Online vocabulary quiz)


- FOOD AND MEALS VOCABULARY: (English-Spanish vocabulary lists)


- FOOD AND DRINK VOCABULARY: (Scrambled letters exercise)


- RESTAURANT VOCABULARY: (Crossword)


- JOE'S HAMBURGER RESTAURANT (Listening activity: easy)

- BAKING COOKIES (Listening activity:intermediate)

- BREAKFAST RECIPES (Listening activity: intermediate)

- DINNER TIME (Listening activity:intermediate)

VIDEOS

10 noviembre 2009

THANKSGIVING DAY


Thanksgiving is one of the most popular holidays in the United States of America. It is celebrated on the fourth Thursday in November. Traditionally, Thanksgiving is a holiday that Americans spend together with their families who enjoy a Thanksgiving meal which usually includes the traditional Thanksgiving turkey.

- Do you want to know the origins of this holiday? Click on the pilgrim image.



- If you want to try some typical dishes which are cooked in this holiday, click on the turkey.



17 septiembre 2009

GEOGRAPHY OF THE UNITED KINGDOM

Students are often confused about some geographical terms about English speaking countries. Let's see if we can sort things out.



The United Kingdom (UK) is a sovereign state located of the northwestern coast of Europe. It includes Great Britain, the northeastern part of Ireland and many small islands. The United Kingdom is a constitutional monarchy and unitary state consisting of four countries: England, Northern Ireland, Scotland and Wales.[19] It is governed by a parliamentary system with its seat of government in London, the capital, but with three devolved national administrations in Belfast, Cardiff and Edinburgh, the capitals of Northern Ireland, Wales and Scotland respectively.








Sometimes people use the term Great Britain in the same form as United Kingdom but, in fact, there is a difference. The term Great Britain includes: England whose capital is London, Wales whose capital is Cardiff and Scotland whose capital is Edinburgh. Great Britain does not include Northern Ireland.



















Let's have a look to these countries flags.



This is The United Kingdom Flag. Blue field with red cross of Saint George (patron saint of England), edged in white overlaid on the diagonal red cross of Saint Patrick (patron saint of Ireland), which is superimposed on the diagonal white cross of Saint Andrew (patron saint of Scotland); correctly known as the Union Flag, but generally called the Union Jack.



Northern Ireland flag. It is known as the Ulster Banner. It has no official status.






England flag. It represents Saint George's Cross.






Scotland Flag. It represents Saint Andrew's Cross.




Wales Flag.

Now try these tests about The United Kingdom Geography.

  1. United Kingdom Geography Test 1.
  2. United Kingdom Geography Test 2.
  3. Parts of the United Kingdom Test 3.
  4. Scotland Test 4.

Webquest: If you don't know the answer of some questions, surf on the internet to know the correct answer. You can explore the links in here.

10 septiembre 2009

SECCIONES EUROPEAS

Este curso 2009/2010 el IES Maestre de Calatrava de Ciudad Real afronta un nuevo reto formar parte del proyecto de secciones europeas en el ciclo formativo de comercio internacional. Durante este curso escolar se impartirán los modulos de FOL (2º curso) y MARKETING (1er curso) en dos idiomas: inglés y castellano. Por tanto dedicamos esta entrada del BLOG para aportar toda la información necesaria para los alumnos que participan en este proyecto. Espero que la información que encontreis aquí os resulte útil.
Haz click para ver noticias en el periódico relacionadas con las secciones europeas:

- FOL USEFUL WEBSITES

- Spanish companies websites (companies which export their products)

  • Safroman (company from Castilla-La Mancha which exports saffron)
  • Productos Arenas (company from Castilla-La mancha which exports pastries and bakery products)

18 mayo 2009

PUPIL'S PROJECTS 2 (EXPLOTACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS)


- TYPES OF COMPUTERS PPT: ESI 1 _JAVI RODRIGUEZ, JAIME PÉREZ AND GINÉS EXPOSITO (IES MAESTRE DE CVA, CIUDAD REAL, CURSO 08/09)
- PARTS OF A COMPUTER ZIP: ESI 1 _ JESUS SERRANO AND LUCIO ORTIZ (IES. MAESTRE DE CVA., CIUDAD REAL, CURSO 08/09)
- TYPES OF COMPUTERS PPT: ESI 1 _ JUAN FRANCISCO EXPÓXITO (IES. MAESTRE DE CVA., CIUDAD REAL, CURSO 08/09)
- PARTS OF A COMPUTER PPT: ESI 1_ALBERTO GONZÁLEZ (IES. MAESTRE DE CVA., CIUDAD REAL, CURSO 08/09)
- COMPUTER PERIPHERALS PPS: ESI 1_ EFRAÍN FRONTÓN (IES. MAESTRE DE CVA., CIUDAD REAL. CURSO 08/09)
- TYPES OF COMPUTER PPSX: ESI 1 _ JAIME ROMERO (IES. MAESTRE DE CVA., C.REAL, O8/O9)

12 mayo 2009

ONCE UPON A TIME

A nice way of learning English is by reading classic fairy tales. The structure of a fairy tale is well-defined: a beginning, a body and an end.

Here we have some well-known fairy tales: click on the link and you will listen to them while reading, so you will be practising reading and listening skills. Enjoy them!

Goldilocks and the Three Bears (Ricitos de oros y los tres osos).


Little Red Riding Hood 1 (Caperucita Roja): multimedia, worksheets, audio.... (British Council)
Little Red Riding Hood 2 : Bilingual, audio, video... (Cuentos en inglés)

The Pied of Hamelin 1 (El flautista de Hamelin): audio,flash (Use it!)
Puss in Boots (El gato con botas): story (Cuentos en inglés)


07 mayo 2009

PAU REPHRASING EXERCISES

If you are going to face with your PAU exam in CLM soon, here you have some rephrasing sentences _ which have appeared in CLM PAU tests from 2000 t0 2008_with solutions so that you can practice at home and check your answers.
- Click here for downloading PAU rephrasing sentences with solutions.

Remember....... to be succesful in your PAU exam you should: calm down, practice a lot, study a lot, read slowly the instructions of the exercises, be well-organised



18 febrero 2009

COLD PLAY: VIVA LA VIDA



COLD PLAY: VIVA LA VIDA LYRICS
I used to rule the world
Seas would rise when I gave the word
Now in the morning I sweep alone
Sweep the streets I used to own
I used to roll the dice
Feel the fear in my enemy's eyes
Listen as the crowd would sing:
"Now the old king is dead! Long live the king!"
One minute I held the key
Next the walls were closed on me
And I discovered that my castles stand
Upon pillars of sand, pillars of sand

I hear Jerusalem bells are ringing
Roman Cavalry choirs are singing
Be my mirror my sword and shield
My missionaries in a foreign field
For some reason I can not explain
Once you know there was never, never an honest word
That was when I ruled the world
(Ohhh)

It was the wicked and wild wind
Blew down the doors to let me in.
Shattered windows and the sound of drums
People could not believe what I'd become
Revolutionaries Wait
For my head on a silver plate
Just a puppet on a lonely string
Oh who would ever want to be king?

I hear Jerusalem bells are ringing
Roman Cavalry choirs are singing
Be my mirror my sword and shield
My missionaries in a foreign field
For some reason I can not explain
I know Saint Peter will call my name
Never an honest word
And that was when I ruled the world
(Ohhhhh Ohhh Ohhh)

Hear Jerusalem bells are ringings
Roman Cavalry choirs are singing
Be my mirror my sword and shield
My missionaries in a foreign field
For some reason I can not explain
I know Saint Peter will call my name
Never an honest word
But that was when I ruled the world
Oooooh Oooooh Oooooh"

- DO YOU WANT TO KNOW THE MEANING OF THIS SONG? (Traducción de la letra en español)

- DO YOU LIKE "COLD PLAY"? CLICK HERE FOR MORE "COLD PLAY" VIDEOS AND LYRICS.

11 febrero 2009

TEACHERS' RESOURCES






Internet nos ofrece a los profesores de idiomas infinidad de recursos educativos que podemos utilizar en el aula. Aqui teneis algunos de ellos, pinchad en la imagen para ver el sitio web.


Language teachers have a wide range of educative tools and resources available on the internet. Here I show you some of them. Click on the photo and have a look at the website.
- Classtools. net.: Create your own games, charts, flas cards.
Crea tus propios juegos, esquemas, flash cards etc.





29 enero 2009

THE WEBQUESTS

The Webquests are a very useful resource for teachers. Using a webquest the teacher make his/her students search and learn information about an oriented topic by surfing on the internet.
This kind of activities motivate the pupils very much.
The webquest is planned inthe same way as a didactic unit following these items: Introduction (where the activity is introduced to the pupils), objectives, contents (procedure), tasks, resources, evaluation and conclusion.
There are a lot of webquests examples. Here are some of them dealing with English language and culture:
- Webquest workshop

26 enero 2009

QUESTION WORDS: PARTÍCULAS INTERROGATIVAS

QUESTION WORDS: PARTÍCULAS INTERROGATIVAS


QUESTION WORD

PARTICULA INTERROGATIVA

EJEMPLOS

  • WHAT?

¿QUÉ, CUÁL?

What's your name? (¿Cuál es tu nombre?)

  • WHEN?

¿CUÁNDO?

When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)

  • WHERE?

¿DÓNDE?

Where do you live? (¿Dónde vives?)

  • WHICH?

¿CUÁL? (Cuando hay elección entre varias cosas)

Which color do you like? (¿Qué color te gusta?)

  • WHY?

¿POR QUÉ?

Why are you sad? (¿Por qué estás triste?)

  • WHO?

¿QUIÉN?

Who is your teacher? (Quién es tu professor?)

  • WHAT TIME?

¿A QUÉ HORA?

What time does your train leave? (¿A qué hora sale tu tren?)

  • HOW?

¿CÓMO?

How are you? (¿Cómo estás?)

  • HOW MUCH?

¿CUÁNTO? (Incontables)

How much milk is there in the fridge? (¿Cuánta leche hay en el frigo?)

  • HOW MANY?

¿CUÁNTO? (Contables)

How many friends have you got? (¿Cuántos amigos tienes?)

  • HOW OLD?

¿CUÁNTOS AÑOS?

How old are you? (¿Cuántos años tienes?)

  • HOW FAR?

¿A QUÉ DISTANCIA?

How far is the train station? (¿A qué distancia está la estación?)

  • HOW LONG?

¿DURANTE CUÁNTO TIEMPO?

How long has he studied English? (¿Durante cuánto tiempo ha estudiado él inglés?

  • HOW OFTEN?

¿CON QUÉ FRECUENCIA?

How often do you play tennis? (¿Con qué frecuencia juegas al tenis?)

  • WHOSE?

¿DE QUIÉN?

Whose car is this? (¿De quién es este coche?)

- EXERCISE 1: Choose the correct question word (Elige la partícula interrogativa correcta) Nivel Elemental-Intermedio

- EXERCISE 2: Choose the correct question word (Elige la partícula interrogativa correcta) Nivel Elemental-Intermedio

- EXERCISE 3: Make questions for these answers (Haz preguntas para las siguientes respuestas) Nivel Intermedio

- EXERCISE 4: Correct the mistakes (Corrige los errores) Nivel Elemental-Intermedio

- EXERCISE 5: Order the questions (Ordena las preguntas) Nivel Elemental-Intermedio

- EXERCISE 6: Question Tags. Nivel Intermedio.

- EXERCISE 7: Short Answers (Respuestas Cortas) Nivel Elemental-Intermedio

- EXERCISE 8: Asking Personal Questions (Preguntas Personales) Nivel Elemental-Intermedio


10 diciembre 2008

CONNECTORS

CHICOS/AS DE 2º BACHILLERATO MAESTRE DE CVA ESTUDIAD MUCHO...ANIMO PODEIS APROBAR...
- Documento: soluciones rephrasing conectores

14 noviembre 2008

ACTIVIDADES CON JCLIC

¿Qué es el JClic?
JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...
Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.
El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.
JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.
En las páginas de actividades de la zonaClic se ofrecen dos maneras de acceder a los proyectos JClic:
Visualizar las actividades en un applet
Un applet es un objeto incrustado en una página web. Los proyectos que se ven de esta manera no quedan almacenados en el disco duro: JClic los descarga, los utiliza y finalmente los borra.Si el applet JClic no se pone en marcha correctamente hay que comprobar la configuración del sistema Java del ordenador. Se recomienda también echar un vistazo a la página en la que se explica el proceso de carga de los applets.
Instalar las actividades en el ordenador
JClic tiene un asistente que permite descargar las actividades y guardarlas en la biblioteca de proyectos del ordenador. La biblioteca se crea la primera vez que se pone en marcha JClic, o cuando se intenta hacer la primera instalación de un proyecto.Para ver los proyectos de la biblioteca será necesario descargar e instalar JClic.Como en el caso anterior, si el instalador no se pone en marcha es probable que sea necesario comprobar la configuración del sistema Java del ordenador.
- ACTIVIDADES PARA PRIMARIA:
- INFANTIL:
- Los colores
- 1º CICLO PRIMARIA:
- Los números (1-10)
- El colegio.
- Las formas.
- 2º CICLO PRIMARIA:
- Mi cuerpo
- Hobbies e intereses.
- Nuestras mascotas.
- La comida.
- 3º CICLO PRIMARIA:
- Gramatica para 5º y 6º
- Las banderas de Gran Bretaña.
- Los adjetivos posesivos.
- ACTIVIDADES PARA SECUNDARIA:
- 1º CICLO SECUNDARIA:
- Repaso del verbo "To be".
- Londres
- Los animales salvajes.
- Rutinas diarias.
- El presente continuo.
- 2º CICLO SECUNDARIA:
- La vivienda
- BACHILLERATO:
- Gramatica

A continuación iré insertanto paquetes de actividades con JCLIC que he creado para mis alumnos. Espero que los encontreis útiles y divertidos.

- EXPRESIÓN DE LA CANTIDAD (EXPRESSING QUANTITY): ACTIVIDADES PARA ALUMNOS DE 2º, 3º Y 4º DE ESO. REPASO DE: NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES, VOCABULARIO REFERENTE A COMIDA Y LAS TAREAS DEL HOGAR, SOME/ ANY/ MUCH...)